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文本内容:
利用身边现有的资源，开展丰富多彩的教育活动 从幼儿的身边寻找活动内容比如，在美工活动中利用各种农作物粘贴各种物体，然后把幼儿作品展示出来，特别优秀的作品还可以拍成照片或画下来作为档案资料保存从教育主题内容中挖掘家教资源比如，小班教育主题“亲亲一家人”，让幼儿带着问题回家找资料，再回园交流、验证，在这一过程中孩子不仅学会了观察、学会了探索、也学会了通过种种渠道去获取信息教师利用主题活动，把每位幼儿所做的事、所说的话、观察记录或录制下来，然后分析存档从幼儿的言行中捕捉成功信息，关注幼儿的“寻常时刻”比如，在大班主题“美丽的春天”中，教师要有目的、有计划地进行观察，鼓励孩子大胆探索、善于发现问题教师一旦发现孩子的优点，就要及时给予肯定赞赏，发现问题也要及时加以引导（观察对象可以定对象，也可以定区域）像这种活动可采用记录的方式、用拍照的方式，把孩子的优秀美好的一面保留下来 3．掌握个案研究的方法、要领，在保教工作中熟练运用
（1）通过研究，制作切合我园实际的幼儿成长档案册，通过摄像摄影、调查分析、作品分析等丰富幼儿个案记录，积累第一手研究资料，让幼儿体验成长的快乐
（2）通过研究，促使教师更加关注和了解幼儿，学会观察分析、评价幼儿，并实施有效策略，进行干预和指导，进行因材施教，提高教育教学水平，最大限度促进幼儿发展
（3）通过研究，增强教师的成果意识，研究能力，引领他们专业成长 4．个别案例的研究
（1）各班教师选择班级1-2名幼儿作为典型个案，进行某个方面的跟踪记录，分析诊断，干预指导，形成各个个案研究报告在子课题的选题时，我们尽量选择小角度，容易操作，工作量适宜，如幼儿倾听习惯养成教育的研究，幼儿学跳绳个案研究，交往个案的分析与指导等
（2）个案记录实践研究与促进教师高效教学的打磨实施 个案记录促进教师对幼儿更深入的了解，如何使目标更加具体，适宜幼儿发展，重点、难点更加明确，准备更充分，促进教学活动组织更适宜幼儿的身心发展和学习特点，增强师生间的互动性，都是我们具体的研究内容
（3）开展以磨课为主的个案研究 期间，开展了以磨课为主的各班、年级组、幼儿园三级园本教研活动，大家相互切磋，共同提高，形成了我园磨课的五个步骤选择内容、推敲教案、说课演练、试教反馈、正式教学开展情境化、游戏化教学，构建情境催生动力，打造高效课堂模式创设情境，导入教学，引发期待，催生动力；在教学过程中发展情境，环环相扣，保持幼儿学习动力，以真情感染，艺术引导，增强幼儿的学习动力；同时巧用细节，调节情绪，延续幼儿的学习动力
（4）个案记录促进教师专业化发展的研究在研究过程中，教师获得了科研理论知识，端正了儿童观、教育观，教育教学能力得到了提升，教师研究意识和能力的增强了，获得了教研科研成果 5．以制度建设为保障，为课题研究保驾护航继续修订完善《西场幼儿园考核细则》，执行课题研究的相关制度 “三个一”研究制度每学期一堂课题实验精品课，一篇教学案例或随笔分析，一篇教育科研论文课题研究月报制度课题负责人每月向园汇报课题进展，包括课题开展情况、存在问题，促进课题研究的深入开展 教科研先进评选制度对论文获奖、发表，给予奖励，一学期未取得任何研究成果的教师，不得再参与该课题的研究对有特色、价值突出的研究成果予以奖励，并在教师业绩考核中予以加分表彰
二、课题研究成效显著 回顾课题前一阶段的实验研究，无论对谁而言，都受益匪浅 1．对教师而言，有效地提高了教师的科研意识，促进了教师教学理念的转变 通过研究，教师们深刻认识到，教育观念、教育水平提高了教师在每学期的理论学习中总能接触到许多先进理念，并运用到实践中来最后的成果总会在孩子的一言一行、一举一动中表现出来自从研究以来，教师们自加压力，撰写论文成了自觉行动 课后反思——每节课后要求教师撰写教学反思，从课题研究的角度分析教学设计，反思课堂案例分析——及时收集课题研究中的典型案例，并进行理性分析，积累课题研究的第一手资料论文总结——每学期教师要撰写课题研究小结和论文 课题启动至今，教师多篇研究论文在各级各类杂志发表获奖 2．对孩子而言，由于教师正视了教育教学，孩子们更活泼生动的参与活动，主动性增强了，思维活跃，语言课上妙语连珠，科学活动创新火花时时迸发，参与活动的效果有了明显增强“幼儿成长档案”不再只是教师建立的幼儿个案，也不再是教师的活动观察记录，更不再只是家园联系手册，它包括更多的同容，如幼儿具体生长发育记录、幼儿智能的发展情况记录、幼儿操作能力记录及操作成果、反映幼儿语言和认知发展的材料、幼儿艺术活动作品等等幼儿成长档案是每个幼儿成长经历的写照，也是对每个小朋友成长轨迹的一个完整记录，可以唤起今后他们对幼儿园美好生活的幸福回忆幼儿成长档案的。
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