双减政策下的高中语文课堂教学改革要求思考

双减政策下的高中语文课堂教学改革要求思考我认为减轻负担的本质是让学生能够在学校教育的主阵地中得以充分发展核心素养，健康成长而要让学生能够在学校教育的主阵地中得以充分发展核心素养，健康成长,则需要学校教育能够发挥主阵地的作用要想让学校教育发挥主阵地的作用，就需要教育工作者加强教育教学研究，使得课堂和学校成为助益学生发展的肥沃的土壤，使学生在学校的教育环境中能够达成教育教学目标由此可见，“双减”的本质应为使学校教育这一主阵地能够具有吸引学生学习、促进学生发展的能力和魅力，从而使得学生健康发展高中语文教学旨在提升学生的文学素养和培养学生语文知识综合运用的能力在“双减”政策的背景下，高中语文教师在课堂上减轻学生的语文学习负担，激发学生自主探索语文知识的兴趣，培养他们良好语言文化素养，让他们看到更广阔的语文世界，提高了高中语文课堂的整体效率在新课程改革不断深入和“双减”政策大力推行的教育背景下，高中语文教学提倡素质教育，希望提高学生的学习兴趣，减轻学生的课业负担，引导学生在高中语文学习中获得扎实的语文理论，为以后长期学习语文做好准备，因此,高中语文老师应积极探索“双减”背景下的有效教学方式,以学生为课堂主体，设计适应学生发展的有效教学方式，缓解学生的负担，给他们更多的反思时间，在提升他们学习积极性的基础上，培养他们的语文学科核心素养，真正实现语文学科的“减负增效”

一、传统教育背景下的高中语文教学高中语文教学关系着学生的综合素质和语言文化素养的发展然而，在传统的教育模式下，高中语文教学中还存在着一些问题，导致了教学效率的滞后首先，“应试教育”长期影响高中语文老师的教学理念和教学行为，教学成为应试教育的“奴隶”，导致高中语文教师开展教学活动时过于呆板，不知变通，教学灵活性不高，难以激发学生的学习兴趣，造成学生的恐惧和逃避心理，逐渐影响他们的学习状态和学习效果;其次，“应试教育”思想对高中语文老师的思想荼毒比较严重，老师只注重提高学生成绩，忽视了学生语文素养和语言能力的培养此外，由于高中生家长“望子成龙”的思想作祟，使得他们深受“应试教育”思想荼毒，为了提高成绩应付高考,他们施加给学生更重的课业负担，这也使得学生语文学习积极性不高，带有恐惧和逃避的心理，限制了他们探索语文世界奥秘的脚步，逐渐影响他们的学习状态和学习效果

二、高中语文学科教学减轻学生课业负担的具体措施

1.教学理念的转变在“应试教育”理念压迫下的高中语文教学中，教学和学习都为了提高成绩和应付考试服务很多教师忽视了课业减负和提升课堂教学效率的重要性，这违背了新时代教育下的素质教学的要求，这些都导致了高中生语文科目课业负担过重因此，高中语文教师要树立正确的教学理念，及时转变教学方式，维护学生课堂主体的身份，充分调动学生主观能动性，尊重学生个性差异，构建师生和谐交流情境，站在高中生的角度思考问题，立足于高中生身心健康发展，积极探索为他们减轻课业负担和提升学习积极性的可行措施

2.教师要从思想角度帮助学生减负要打造智慧课堂，还要帮助学生思想减负，因此，高中语文教师要摆正教学态度高中语文教师的一言一行，都在无形中影响着学生因此，老师要帮助高中生激发语文学科求知欲，用微笑和自信的状态帮助学生重拾学习的自信，用大方、幽默的语言帮助学生更好地理解教学中的难点，老师微笑的面容和幽默的语言会使高中生以放松的心态参与学习，也会更愿意与老师交流和互动，营造轻松、愉悦、和谐的学习氛围，课堂学习的效果自然得到了有效提升，最终实现了学生课堂积极性的提升和学生的思想减负

3.从作业层面减轻学生的学习负担在传统的高中语文教学中，书面作业的形式非常普遍，老师借助现有的教材和资料，给学生布置一些书面练习的作业，且在“应试教育”的背景下，为了提高成绩，老师布置了更多的作业，但进行作业设计时很少能站在每个学生的角度，因此，高中语文教师就要考虑每个学生的实际需求，能够有效结合智能化设备来为学生安排家庭作业，充分依据不同学生的学习基础，落实因人而异，因材施教的教学理念，根据不同学生的学习差异，在设计内容和形式上也要有不同的创新;同时，还要充分注重每个学生的个性化发展，发展他们的潜能，在作业设计上可以多安排一些实践性活动，培养学生的知识实际运用能力，进而弥补书面作业中的一些缺陷另一方面，在高中语文家庭作业布置的过程中，书面作业的设计还要能够促进学生全面发展和终身发展，因此教师就需要对学生的家庭作业进行符合学生需求、多样化的设计有效的创新包括布置学生和家长的作业，促进孩子和父母的互动，比如在学习“诗词和古文”中，就可以布置周末逛博物馆和文化馆的调查作业，这加强了学校和家庭之间的沟通与交流，提高了高中语文的教学效率和质量此外，教师还要适度地布置作业，注意作业量的控制，也不要严厉批评没有按时完成作业的学生，给予他们充分的尊重，提升他们的学习信心

4.从实践的角度减轻学生的课业负担在高中语文教学中，为了实现课堂的“增效减负”，教师要将“教学”和“实践”结合起来，让学生通过运用所学的语文知识解决遇到的问题，在解决问题、牢记知识的基础上树立正确的三观，使学生更广泛地接触到相关的社会知识,锻炼他们的语言知识应用能力和学科想象、创新思维因此，在高中语文课堂开展教学活动时，教师应努力创造一个对学生学习有帮助的环境，鼓励学生及时提出不懂的问题，为他们答疑解惑;在课堂效率提升和学生学习能力提升的基础上，组织多种形式的教学活动，例如在学习《荷花淀》和《纪念刘和珍君》之后，可以举办“革命”“爱国”“抗日战争”主题的手抄报比赛;在学习《论语》十二章后，带动同学们一起完成“论语”主题的班级板报还可以举办朗读比赛、成语接龙和飞花令等活动，提升学生课后生活的趣味性，使学生摆脱枯燥乏味的学习，提高学生应用实践的能力;还可以培养学生良好的学习习惯，提升学生学习积极性，为他们以后的语言学习打下良好的基础水滴石穿，非一日之功总之，高中语文课堂教学要提升学生学习积极性和课堂教学效率是一件需要长期坚持的事情因此，高中语文教师要紧跟教育部的政策步伐，及时更新教学观念，脚踏实地将“双减”落实到高中语文课堂教学的每个过程中，为学生减轻课业负担，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，实现真正的“增效减负”。