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文本内容:
双减政策下如何有效布置作业工作方案控制作业总量。
严格控制课外作业总量，
一、二年级没有书面作业，三-六年各科作业总时•间不超过1小时。
一、指导思想以办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为指导，按照市教育局、区社会事业局的相关文件要求，强化学校教育主阵地作用，学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精细化管理为抓手，以课堂教学改为主阵地，以提升学生自主学习能力为重点，逐步建立和完善“双减“的长效机制，推进学校科学内涵发展，稳步提高教育教学实施水平。
二、工作目标学校作业管理工作严格按照省、市、区要求做，各学科作业布置规范，减负工作落到实处，促进教学质量的提高，培养学生良好的学习习惯。
三、作业管理监督小组组长副组长成员级主任、班主任、教研组长组长及副组长领导负责学生双减工作方案制度的制定、实施及督查工作，各个成每学期至少开展一次有关作业情况的问卷调查，及时发现和整改作业管理存在的问题，确保将作业管理具体要求落实到位。
（六）每天放学前，由任课教师及时公示学生当天家庭作业。
六、奖励考核机制
（一）班级每学期举办两次优秀作业展示。
首先,开学两个月后，级部主任牵头，每班举行一次优秀作业展示，每班评出作业标兵10名，参加级部优秀作业展评。
其次，利用期中考试后的家长座谈会，展示学生的作业。
让家长在翻看别人作业时，明确自己孩子的作业情况，以便于家校联手保证作业质量。
同时，也便于通过家长了解学生每天作业所用的时间，作业的兴趣点，作业的难易是否合适，使教师对科学、高效的布置作业更得心应手。
（二）纳入学校考核评价学校把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。
切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作业管理工作取得实效。
（三）学校每学期举行一次优秀作业展示。
根据各班级选出的优秀作业，各级部进行作业展示。
这样既可以发挥学生之间传帮带的作用，也为作业管理用心的教师提供了展示的平台。
（四）检查中发现违规者第一次批评教育，责令改正，如有第二次，月工作考核该项0分;第三次师德考核实行一票否决；
（五）考核过程，评价督促
1、在学期展览评价中，优秀作业的指导教师除给予表扬外将在作业考核评价表中加20分。
2、《作业布置记录单》和批改手册，临时凑数的，一经发现，每次扣相关教师10分。
3、作业数量过大，作业质量应付的,每次扣5分；
4、各学科要严格执行学校作业方案方案和作业管理制度，认真探索作业方案,不合格扣组长20分，任课教师10分；
5、作业布置不批改或批改应付的,每次扣5分;随意让家长或学生代批作业的,每次扣5分；
6、每天各科家庭作业总量不超过小时，周末、节假日每天作业总量不超过2小时。
借助《作业布置记录单》，级部主任亲自监督当天作业布置的情况，分管校长和教导处对照《作业布置记录单》，对当天作业布置每月随机抽查2-3次,利用《学校简报》或《每周工作要点》，对作业布置情况进行总结评价。
《作业布置记录单》造假或作业布置数量违反规定者，在作业考核评价表中，每次扣5分。
7、教务处在双月常规检查中，对作业质量和批改情况将进行细致的考核评价。
（六）主任督查制。
教导主任抓好督查和考核评价；级部主任抓好本级部的作业管理，每天负责对作业布置的数量、质量和作业批改进行督查。
双减政策下如何有效布置作业工作方案英语是一门听说读写并重的学科，阳光小学英语组始终贯行这一理念，并努力在“双减”政策下努力做到“提质减负”O秉着因材施教、分层实施、优化作业的原则，使学生的家庭作业能够得到不断地优化和发展。
一、立足教材，奠基础我们一直遵循教师对知识点进行讲解后布置作业一学生认真完成一教师全批全改一精讲精练一深化知识面一强化思维能力。
“双减”后我们会统一压减作业总量，减轻作业负担。
为了切实减轻学生作业负担，备课组内统一思想，挑选精华题目，落实针对性评价，练习册为必做内容，教师讲练结合，减轻学生课后负担。
二、活动作业，促发展活动作业不同于传统的作业形式，是个更趋于灵活的作业呈现方式。
同一作业，不同的呈现方式。
让孩子们在一周的单元课程后，动脑完成活动作业，摆脱机械的抄写作业，使作业的形式更加生动、有趣、活泼。
英语组的教师们开辟了多种方式，例如优秀作业展示、张贴优秀作业等，让学生更加积极主动地参与作业设计与完成。
三、分层作业，精教学在教学工作中，因材施教是重中之重，因材施教分层布置作业能够让不同层次的学生在扎实英语基础的程度上拓展开发更多英语技能。
在作业布置中，“双减”后英语组遵循因材施教的原则，尊重学生的不同差异，按照难度等级，分层布置作业，真正做到优秀学生吃饱，中等学生吃好，学习有困难的学生吃得了。
将作业分为A.B.C.等不同等级，根据学生的实际学习程度自主选择完成相应的作业。
在学生常规作业练习后，多点空间给他们提高能力。
并且各教师们严格坚持当天作业当天批改、及时反馈。
四、校本作业、提质量实施校本作业，不仅能够减轻学生的学业负担，同时也可以提高教师的自主命题能力。
通过对教材的精细研读，英语组的教师们可以系统地把握知识构架，上课时也更能根据学生的掌握情况而有的放矢的进行教学，极大地提高了课堂效率。
这更是“双减”政策下一个极大的突破与转变。
五、拓展作业，长能力“双减”后我们更注重单元教学的整体性，联系知识点的关联性，进行知识拓展。
教师布置相关单元的绘本阅读作业。
“双减”后我们实施“坚持绘本精读，实施分层作业”的策略。
鼓励学有余力的同学完成自选作业，绘本故事精细作业化处理。
双减政策下如何有效布置作业工作方案送走了有爱的教师节，今天迎来了名师公益讲堂XX特级教师的《“双减”政策下的有效作业设计》。
XX在数学作业设计这一关键问题上给我们带来了“双减”政策下数学教学的“及时雨”，让我受益匪浅。
XX一直心系小学生该如何学好数学，日日思索教育要在关键处发力。
指出“两个关键”:
1.关键在于提高课堂教学质量
2.关键在于提升学生核心素养。
作为一名数学教师，我们必然知道，有效课堂是数学学习过程的最优化，教育效果的最大化。
只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。
“学会”和“会学”是数学课堂的基本要求，处理好二者的关系是数学课的教学灵魂，课堂上能让学生在活动中自我发现问题，分析问题，解决问题，讨论总结，迁移应用，练习作业，反馈信息等，学生积极主动参与，逐步使学生由“学会”到“会学”的转变。
XX还向我们提出了注重培养学生核心素养的作业布置的“六个建议”O建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题”研究作业、“多解题”作业、“题组练习”作业、“变式练习”作业、“操作体验类”作业、“主题研学”作业。
每个作业设计的背后都有“别有用心”。
XX钻研作业设计带来的有效课堂，如“绘制标准五星红旗”这一主题研学课，近准备了一个多月。
他坚信作业育人的作用，作业有立德树人的地方。
我被他钻研精神深深感染。
通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，让作业更有味！需要综合考虑作业各个关键要素，在反思和研讨中生根发芽。
以下儿点是我今后作业设计努力方向
一、特色设计，梯度提升。
发展性作业略有坡度，给中等生思考的空间。
创造性作业比较难，通过激励，引领优秀学生发展思维能力。
二、尊重差异，多种选择。
“作业超市”使自主选择成为可能。
关注学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性作业目标，给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。
三、精准辅导，靶向跟进。
有布置就有反馈，有解难答疑，有堵漏补差，有拓展提高。
就像XX说的，作业设计的研究我们一直在路上。
我也希望借这次学习之后给自己足够的能力和信心做好作业设计。
双减政策下如何有效布置作业工作方案“双减”落地，其中对小学生作业时长做出明确规定小学
一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内。
我认为减少作业时间，不只是在“量”上做简单的“减法”，而应该在“质”上求“变化”。
教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索,以确保“量”少“质”不变。
一、观察作业学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极，行为上应付，因此，在布置作业时应该充分考虑学生的兴趣,智力，技能的差异。
在学习了《丁香结》一文后，我布置了两个层面的作业第一观察一种植物或者花，用课文中学到的方法，从颜色、香味、形态、气节等方面，尝试赏花，悟花，谈花，写一篇小练笔。
第二学习设计丁香结的思维导图，从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面。
学生可自由选择，完成其一。
我的想法是，让基础薄弱的学生，继续巩固字词和课文内容。
让其他学生学会知识迁移，触类旁通。
实践证明，学生完成的作业很不错，给我们带来了很多意外之喜。
这样分层观察作业，提升了学生自我的发展，避免了机械抄写，一份作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚，成就感倍增。
二、实践作业在上完《竹节人》一课，我给学生布置的第一个作业是制作竹节人，写制作竹节人指南。
学生利用课余时间，精心制作了有趣灵活的竹节人，并当堂向同学展示、与同学斗竹节人，教室里欢声不断。
尤其是写制作指南，更是激发了学生写作兴趣，学会了精炼文字，明白了准确表达的重要性。
可同学们还不尽兴，第二天，在学生的建议下，作业是制作一个自己喜欢玩的玩具，如翻花绳、玩弹弓、折纸、飞竹蜻蜓等。
并进行了一次小练笔，我的要求是200字左右，说说制作过程。
可当学生把对玩具的喜爱之情通过语言文字表达出来，居然写成一篇篇文章，有的孩子长达500字，感情真挚，趣味盎然。
三、体验作业国庆假期，结合学校安排，我的作业布置是“亲子研学旅行”，疫情当前，当然不能去外地，这次研学旅行我强调是以乡村旅游，劳动体验，泾川红色基因为主，学生不仅搜索积累了很多相关的文章，还制作成了一幅幅图文结合的材料，**同学回老家掰玉米，写了一篇《劳动的乐趣》；**同学跟着家人旅行，懂得了“凡事预则立，不预则废”的道理;**同学和家人一起爬**山，点滴感受，细致入微；**同学跟着家人去了**烈士纪念馆，她又主动搜集资料，在班里给同学们讲了革命英雄**烈士的故事，感人至深，学生的阵阵掌声肯定了她的努力……在小学阶段，学生情感态度的学习最重要的方式就是体验学习。
四、阅读作业阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使学生受益一生。
处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。
培养自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石。
学期开学，我就对学生提出了阅读的要求，班里定期召开读书会，故事分享会，成语接龙比赛，课外知识抢答等活动，每天都要求学生记写读书笔记，没有数量的要求，但必须有所“得”，因为第二天上课前，学生需要把自己昨天的阅读收获用简短的话语分享给大家，可以是一个词语，一首诗，可以是一句优美的话语，一段精彩的论述，一段简单的感受，这样就保证了阅读的有效性和真实性，让阅读真正的“发生”，阅读贵在坚持，希望孩子们有所收获。
五、表演作业在学习了《宇宙生命之谜》之后，我布置的作业是提前准备资料，班里召开一次辩论赛“宇宙中，除了地球外，其他星球是否有生命存在？”为了解决这个疑惑，同学课后查了很多资料，甚至有些学生梳理了两三页相关论点，令我惊喜不己。
我们利用课后服务时间，开展了激烈有趣的辩论赛，本次辩论赛展现了学生的活力与风采，锻炼和提升了同学们的逻辑思维能力、临场反应能力。
同时，也丰富了同学们的课余生活，提供了展示自我的舞台，让同学们感悟到语言与智慧碰撞后激发出的无穷魅力。
在上完《桥》这篇小说后，学生模仿欲望很强，都深深被老支书的不徇私情，舍己为人的品质所感动。
组长王泳棋带领本小组的同学利用课余时间，将课文“演绎”出来，赢得同学们阵阵掌声。
我想这些孩子，课文内容记忆巳经刻在脑海，老支书的品质已经不用死记硬背，知识内化，自然发生。
作业是课堂的延伸，是课内知识的巩固，在“双减”背景下，这样有效的作业设计深受学生的喜爱，不但巩固了课堂的教学内容，而且培养了学生的各项才能，更重要的是调动了学生的学习热情。
学生有了热情，就能主动地去参与学习，就会觉得学习是一件快乐的事，这是一个度性循环的开始。
减轻作业负担，不减教育责任，希望我们一起探索更多的作业设计方案，让学生有更多的时间，做更多有意义的事情，培养出一双勤劳的手、一对智慧的眼，一颗坚毅的心。
员是学生双减工作的具体实施者及宣传者。
四、具体实施工作
（一）作业的布置规范
1、学生作业量的大小、作业的难易程度应适中，应根据学生学业发展水平分层布置作业。
通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定标准为分层后各层中等学生能在规定时间内独立、正确完成。
2、学生每天的书面课外作业总量必须严格控制小学
一、二年级不留书面课外作业，
三、四年级课外作业总量严格控制在半小时以内，
五、六年级课外作业总量严格控制在1小时以内。
3、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。
4、教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难易程度。
数量限度要严格控制学生的作业总量；时间跨度是要对所布置的作业要有兼容性，注意新旧知识的衔接;难易程度适当。
5、控制作业总量。
教学校长、教务主任是控制作业量直接责任人。
初中家庭作业不超过90分钟。
九年级学生作业量可根据学生学习能力和学习需求适度开放，但学生回家后,作业时长不允许超过2小时。
6、严禁教师以增加作业量的方式惩罚学生；
7、学校必须控制作业总量。
教导处、年级组长、班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容、形式和总量。
8、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中语数外大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内，整体作业量控制在一小时四十分钟左右。
9、作业内容设计要分层，要有梯度、有弹性
(1)
一、二年级不留书写作业，每天完成听说类、阅读类、实践类作业。
三、
四、五年级的作业设计既要面向全体、又要有个性。
(2)数学、语文作业基础作业(必做题)、自主作业(选做题)、挑战作业(特色作业)
(3)阅读作业每位学生每天完成一定量阅读的作业。
(4)科任作业根据学科、学年不同，教师可布置查阅资料、社会调查等探索类、实践类、合作类、体验类作业。
10、每学期开展一次优秀作业评选活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。
(二)作业辅导与反馈
1、各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认真。
每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对存在问题的教师限期整改。
2、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和期末统考前。
中途将进行不定期的抽查。
3、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和期末统考前。
中途将进行不定期的抽查。
（三）作业的布置规范
1、在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间。
2、教师需在每节课下课前当堂布置作业，不得在离校前统一布置作业，以保证学生在校可以利用碎片化时间完成部分作业。
严禁教师通过网络平台、软件（微信、QQ）等布置作业，不得布置需要家长完成或家长代劳的作业，不得要求家长为学生下载或打印作业，不得有家长向学生转告作业。
3、鼓励主科教师帮助学生建立错题本。
4、学生家庭作业时间超过21:00,学生有权不写没有完成的作业。
5、科学设计作业内容。
重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。
6、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，总时间控制在小时以内。
7、针对巩固性作业和拓展性作业的布置，我校采取加1减1的原则巩固性作业，原则上所有学生都要完成;拓展性作业主要针对能力强的同学。
能力超强的同学可以少做一个巩固性作业题目选做一个较难的拓展性作业题目;能力较强的同学可以少做一个巩固性作业题目，选做一个较易的拓展性作业题目；能力较弱的同学可以只做巩固性作业。
8、作业难度要适当，严格控制作业量。
9、节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，要指导学生进行自主学习。
10、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，学生需自行准备“作业记录本”o严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。
（四）作业辅导与反馈
1、在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。
2、个别辅导。
对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。
3、建立了作业批改反馈制度。
指导教师应合理使用各种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。
加强作业批改的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。
及时反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。
要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，及时调整教学进程与教学难点。
可以根据作业的类型和特点，采用多样化的评价方式。
（五）作业的批改要求
1、作业批改符号使用作业批改对的打，错的打，采用等级+评语的方式进行综合评定；即A、B、C加符合学生实际情况的评语，并标注批改日期。
2、凡有错的作业应督促学生及时订正。
课堂作业本、口算训练本允许在原处旁边订正，其它作业应订正在作业后面，学生订正后教师应及时再批。
3、凡假期作业学生到校时必须进行全面检查，并把检查情况书面或电话向家长反馈。
4、认真批改反馈作业。
教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。
作业批改要正确规范、评语恰当。
通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
5、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。
学生的作文一学期相互批改不超过两次。
6、作文的批改教师应把学生的错别字，不通顺的句子改标出来，且必须写出评语。
7、加强作业讲评的针对性。
提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。
作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。
引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
8、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。
9、学生作业订正要求禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正。
一、二年级学生在教师的指导下，错误的生字、词语在原处擦掉重写，高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中，教师在“。
〃下打出相应的J〃完成复批。
10、创新批改方式。
教师要加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。
教师可依据小学生年龄特点，不断创新批改方式。
（六）优化作业设计减轻学生负担
1、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式，并把其中的一部分设计为专项作业一一实践性作业。
引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的口寸I'可和空间。
让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持续性发展。
2、提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，确保难度不超国家课标。
发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能。
鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
3、提高作业设计。
在教学设计中重要性的认识。
以课程标准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，提高作业质量。
4、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布路随心所欲，作业设计突出“五性”基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。
5、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。
提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层次的学生的需求。
6、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。
而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。
五、加强作业审核与监管
（一）增强督导检查，将学校作业质量和作业承担等情况纳入考察内容。
建立学生作业承担监测、揭发、公告和问责制度。
（二）班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科作业偏多或偏少，则应该协调处理。
（三）加强作业总量监控。
班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。
做好班级每口作业总量汇总，及时提交学校教导处备案。
一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。
学校设立每月第三周的周三为“无作业日”O
（四）学校教务处将不定期抽查和定期检查，时时把控作业数量和质量。
具体检查要求根据《XX中学作业布置与批改检查细则》。
（五）学校将作业管理作为规范办学行为的常规工作抓紧抓实。
将学科教师的作业质量、作业负担等情况纳入教师教学工作考核内容。
设置监督了举报电话，及时发现和处理有关问题。
完善学生课业负担监测、举报、公告和问责制度,通过多种方式，不定期对学生作业情况进行检查、抽查。
定期检查和统计学生作业的总量和批改情况，分析作业质量，。
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