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文本内容:
实验小学备课手册单元四下第一单元课题
2、乡下人家课时计划2课时主备人复备人
1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰等15个字，会写“屋檐、构成”等17个词语
2.有感情地朗读课文，想象画面，说说课文描写了哪几幅图画感受乡村生活的美好，体教学会作者对乡村生活由衷的热爱之情目标
3.围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句
4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法教学重点学习本课生字词，正确书写本课生字新词熟读课文，了解课文内容，抓住关键想重点象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情难点了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感难点的表达方法教具学多媒体课件及学前试学单具准备课前学自学生字词看拼音写词、形近字组词、积累词语的题单，（见附页）尝试标注课文叙习任务述顺序及文中关键词语单教学教学设计复备环节第一课时
一、复习旧知，导入新课
1.提示同学们，乡村生活是美好的，像一幅画卷，大家一起回忆一下描写乡村生活的诗或美文？
2.导入新课有一位老人，他离开家乡几十年了，后来终于又回到了阔别已久的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》，请齐读课题（板书课题）
二、初读课文，扫清字词障碍
1.提出读书要求小声自由读课文，遇到生字要借助拼音读一读
2.课件出示生字新词，组织认读3,指导书写课后田字格中的字着重分析指导“饰、蹲、率”教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写（“蹲”是左右结构，右边“尊中的短横一定不能忘记写）
三、再读课文，整体感知
1.组织朗读课文，提示作者用一句话概括了他眼中的乡下人家，请用横线画出来课件出示乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景通读课文，作者介绍了哪几道独特、迷人的风景？请简单概括一下板书（瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图）
四、关注有新鲜感的语句
1.自由朗读课文，并用直线画出表现独特、迷人风景的句子
2.把自己感兴趣的段落和同组同学交流，并进行批注
五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？（乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活）第二课时
一、复习故知，导入新课
1.课件出示，指名朗读生字新词，检查学生掌握情况
2.导入新课通过上节课的学习，乡下人家给你留下什么样的感受？（组织交流）这节课我们继续学习，看看乡下人家的生活到底是什么样子的
二、品读课文，感悟体会
（一）整体品读
1.乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的？课件出示乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景
2.组织诵读这句话提示这句话中的关键词语是什么？板书（独特、迷人）
3.课文围绕乡下人家的独特、迷人描写了哪些乡村风景，你最感兴趣的一处是哪里？
（二）根据学生的交流,依次进行品读感悟
1.品读第1自然段⑴要求哪些同学被屋前瓜架吸引住了，就请站起来、读出来出示课件“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”
（2）那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗？（对比）师:对比之下，瓜架让人觉得——生可爱多了生机勃勃……师同学们，这是我们今天游览的第一站——乡下人家屋前瓜架谁想来说说自己的感受（指名学生说）
2.品读第2自然段过渡语乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有令人眼前一亮的鲜花绽放
（1）课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片师:你能用哪些优美的词语来形容如此美妙的画面呢？生百花齐放、芬芳扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷……师课件出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”（学生齐读）师“朴素和“华丽本来是一对反义词，但用在这里毫无违和之感乡村的花随意地种在门前的场地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装，因此可以称得上“朴素”但它们色彩鲜艳，光彩照人，又是“华丽”的，因此祢其为“朴素中带着几分华丽
（2）研读同学们，乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉，屋后的风光也别有一番景象瞧，几场春雨过后，鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来课件出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从上里探出头来谁来读读写竹笋的句子？其他同学认真听，体会一下你刚才是怀着怎样的心情读“探出头来”的？把“探”换成“钻、伸、冒可以吗？（好奇、渴望、兴奋、激动……）（不可以这句话写春天下雨后竹笋长得很多很快，形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面尤其是“探出头来，拟人化的手法让人感到嫩笋长势的迅速，嫩笋如同一个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春笋勃勃的生机）
（3）带着小春笋们的渴望、迫切的心情再来读一读句子（生齐读句子）
3.默读第3自然段
（1）过渡语农家小院的植物生机勃勃，动物也是悠闲自在，你们看谁来了？（课件出示小鸡觅食）
（2）指名读读，读完思考我看到了（）的母鸡，（）的公鸡，它们走来走去干什么呢？这么慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡，请大家带着幸福快乐的语气齐读
4.品读第4自然段过渡语除了母鸡、大公鸡，作者还生动地描写了哪种小动物？（鸭子）出示“他们的屋后倘若有一条小河……它们也从不吃惊（生自由读句子）想想除了鸡、鸭，乡下人家还会养些什么动物呢？（狗、鹅、羊……）小结这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起，是多么和谐呀！
5.品读第
5、6自然段
（1）再读一读他们之间和谐相处的画面（生读）乡下人家的生活就是这样平淡，但平淡中也不乏甜美乡下人家就是吃晚饭也这么美（师生接读）⑵文中把纺织娘的叫声说成是唱歌，赛过催眠曲，谁来读读它的歌声？（缓缓的、柔柔的，像催眠曲）（指名读）这是什么写法？（拟人）谁再来给大家读读？
三、仿写练笔，拓展延伸你们眼中乡村的景致是什么样子的？学习作者的一些写法，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物
1、正确书写本课的生字词
2、完成本课学习之友
3、完成活页作业板书设计检查意检查人见时间。
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