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2021-2022学年中考语文模拟试卷注意事项
1.考生要认真填写考场号和座位序号
2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答
3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回
一、积累与运用
1.下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（）A.咀嚼/味同嚼蜡栅栏/姗姗来迟B.取缔/根深蒂固逞能/惩罚•••••••••C.央求/怏怏不乐伫立/相形见细D.狡黠/闻名遐迩慰藉/解元•••••••••
2.下列各句语言表达得体的一项是（）A.会议开始前，主持人特别提醒”为了保持会场的安静，请各位关闭手机，否则后果自负”B.有人从公交车上往外扔香蕉皮，一位乘客冲着他说“老兄，积点德吧”C.酒店经理对员工们说“大家要用心做好服务工作，让客人有宾至如归的感觉”D.提到自己的父亲，老刘动情地说“令尊经常告诫我们，做人要清清白白”
3.下列词语中没有错别字的一组是（）A.播掇山麓摩肩接踵穷兵渎武B.斡旋睥睨轻歌曼舞目炫神迷C.焦黑羁绊坦荡如诋弹精竭虑D.诡瑞猥琐哗众取宠长途跋涉
4.下列句子没有语病的一项是（）A.瑞典科学家发现了新的耐药基因，可使细菌具备对抗当前最强力抗生素的功能B.作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来C.学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力D.人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么
5.下面句子中没有语病的一项是（）A.阳光中学在2012年世界读书日到来之际，开展话说“我与世界读书日”B.菲律宾外长说黄岩岛是菲律宾的固有领土，他的言论充满了颠倒是非、隐瞒和歪曲黄岩岛历来是中同领土的一部分的事实C.那烟雨迷蒙的恩施大峡谷，恰如一幅淡雅而隽永的水墨画，展现出她别样的风姿D.《钢铁是怎样炼成的》这部小说完美地塑造了一个普通士兵的光辉事迹
3.抒情；议论
4.示例相同面对贬谪不沉沦，在大自然中寻找精神寄托，表现出旷达情怀不同苏轼情感复杂，既有贬谪的悲凉、人生的感慨、又有赏月的欣喜、漫步的悠闲；欧阳修是“醉翁之意不在酒”，以宽和仁爱之心“与民同乐”【解析】
1.先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义此题多古今异义词，如“去”离开所以千万不要以今释古而“翳”作为生僻词的意思，理解好上下文内容是作答的关键
2.本题考查学生对文言句子的翻译能力翻译文言语句是文言文阅读的必考题直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法注意下列字词的翻译，如“但”只是“耳”罢了还有“述以文者”介宾短语后置句（状语后置句）的翻译；“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”判断句的翻译
3.考查表达方式的类型《醉》文表述主题的方式是含蓄深沉的醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，如“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也”即为借景抒情之句；而“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”为议论
4.比较两文在思想感情上异同要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础如相同点可从面对贬谪走进自然陶冶情操，这是旷达情怀的体现不同之处苏轼文章中有被贬的感慨、赏月的欣喜和漫步的悠闲，而欧阳修有通过寄情山水来排遣谪居的苦闷情怀并抒发了与民同乐的思想【点睛】文言文翻译的原则在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美
（一）译文不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧
（二）译文元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、存菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了
11、
1.不冷不热，称呼“他们”
2.⑴侧面描写，用比喻，把目光”比成”犀利的刀子”，表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心
（2）通过动作和神态描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的渴望
3.一方面，指特教孩子们的成长变化他们在校长和老师的带锁下走向社会，逐渐掌握了购物、点餐、乘公交等生活常识，丰富了知识、变得快乐另一方面，指年轻老师在心理和教学上的成长，她克服了难堪、担心和挫折带来的伤心，坚持带孩子们走向社会，变得坚强、成熟，带孩子们上观摩课，赢得全国特教专家的赞许
4.
（1）教育理念新（真正关心学生）她亲自带领老师们把特教孩子们带到不同的生活场景中，教这群特殊的孩子融入生活
（2）执着、坚定为孩子的事，多难她都愿意做带特教孩子到生活场景中，有很多困难，不被人理解，受排斥,但她坚持这样做，并用白己的方式改变别人的看法【解析】
1.要求学生仔细阅读文本结合内容，仿照示例写出即可结合“他们又来了小吃城的摊主渐渐换了称呼虽然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时，把小吃卖给了他们”得出不冷不热，称呼“他们”；结合“时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西‘你们来了当一位摊主第一次招呼孩子们时，年轻的老师眼角湿润了”得出态度热情，称呼“你们”
2.赏析句子，一般从修辞方法，描写方法，遣词造句等角度入手
（1）结合“那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在地心坎上”，运用了比喻修辞，“目光”比成“犀利的刀子”，生动形象的从侧面写出了摊主对孩子们的偏见，表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心
（2）要求学生掌握常用的人物描写方法，然后结合具体语境分析“像受惊的小鸟”是神态描写，“察觉，慢慢地围到，东张西望，小手蠢蠢欲动，拿摊上的肉串”是动作描写，通过神态描写和动作描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的渴望
3.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可注意从两方面一方面特教学生的成长；另一方面:特教老师和校长的心路历程的成长注意结合内容阐述
4.分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知的概括时要做到既全面，又要突出重点根据文中情节可知人物形象结合“她亲自带领老师们把特教孩子们带到不同的生活场景中，教这群特殊的孩子融入生活”得出教育理念新；结合“为孩子的事，多难她都愿意做带特教孩子到生活场景中，有很多困难，不被人理解，受排斥，但她坚持这样做，并用白己的方式改变别人的看法”得出执着、坚定
12、
1.读书可以让心智成熟，提高修养读书可以远离庸俗无聊，使心灵澄澈
2.运用了比喻论证的方法，把读书可以摆脱现实的沉重，驱散生活中的不愉快比作“烤火”“去除衣服上的湿气”，论证了“读书可以消除烦恼郁闷，让心灵愉悦平和”这一观点
3.首先提出了“读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式”这一中心论点，然后列举自己的读书事例从三个方面论述了读书对心灵修复的益处，最后点明读书的意义在于读书能都让人从容睿智地面对人生【解析】
1.本题考查筛选信息根据第二段中的但说到底，还是心智不够成熟，修养不到家”和“心智日渐丰盈成熟起来,待人接物和处理工作也变得更加稳重”可知作者观点是读书可以让心智成熟，提高修养根据第四段中的“能使人远离庸俗无聊，不被五光十色的诱惑所左右，有效遏制病毒入侵，守住心灵的宁静与澄澈”可知作者观点是读书可以远离庸俗无聊，使心灵澄澈
2.本题考查分析论证方法细读画线句可知，这句话把“读书可以摆脱现实的沉重，驱散生活中的不愉快”比作“烤火”“湿气被烤得烟消云散”，这是比喻论证联系本段首句可知，这处比喻论证生动形象地证明了“读书可以消除烦恼郁闷，让心灵逾越平和”的观点
3.本题考查分析论证思路读文可知，首段由书的作用引出中心论点读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式第二段到第五段结合自己的读书经历从三个方面对中心论点进行论证读书可以让心智成熟，提高修养；读书可以远离庸俗无聊，使心灵澄澈；读书可以疗治心理创伤，让心灵坚韧强大末段总结全文，点明了读书的意义在于让人能从容睿智地面对人生”【点睛】常用论证方法及作用
1、举例论证举……（概括事例人物+事件）证明了……（如有分论点，写它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体，更有说服力，更让人信服
2、道理论证论证了……了观点，从而使论证更概括更深入，增强文章说服力
3、引用论证如果引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性，吸引读者阅读兴趣
4、对比论证将……和……加以比较，突出强调了……的观点.
5、比喻论证将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得更加生动形象、浅显易懂
13、
1.引资料（引用）更有说服力的说明了唐朝服饰色彩华丽，追求时尚增添文章文采；举例子，引用具体的事例更具体的说明了唐朝人们追逐时尚，体现说明文准确性
2.参考示例自由（答自然、个性独立、随性、率性、率真等意思对均可）【解析】
1.本题考查学生对说明方法的分析能力说明方法包括举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、下定义等做题时首先要了解说明文的这些常用说明方法及特征，再结合文意分析”《燕京五月歌》中”是引资料，说明了唐朝服饰色彩华丽，追求时尚增添了文章文采，有说服力；着重介绍安乐公主的百鸟裙是运用了举例子说明方法，说明唐代人追求时尚，追求服饰色彩华丽的审美意识
2.本题考查对重点句子的理解由“许多士人袒胸露臂，披发跣足宽衣博带成为上至王公贵族下至平民百姓的流行服饰”分析，魏晋时期摆脱了汉代儒教的礼法束缚，直接展示人格个性之美，所以横线处可填写“个性、率真”等审美主张
三、语言表述
14、幸福是父亲一次粗糙的抚摸；幸福是朋友一个温馨的字条【解析】本题考查仿写的能力仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同要先分析例句的内容和形式上的特点主题是“幸福是什么”，内容是对生活中点滴幸福的诠释，形式上是一个主谓句；然后按上句的结构形式“幸福是xx的XX”仿写即可
四、写作
15、我与夏天的亲密接触古今中外，人们往往都爱称颂春光的美好因为春日里杨柳婀娜，万紫千红，令人心旷神怡而我却独爱夏天夏天的太阳是炽热的，像火一样烘烤着大地然而，这正是一切生命的源泉，它使一切生命获得了能量花草树木允吸着雨露，承受着阳光，蓬勃向上，五谷杂粮无不努力进取春天万紫千红，秋天遍野金黄，冬天银装素裹，都曾使人倾倒，但是，夏姑娘也有自己苍翠欲滴的盛装，夏天的哪一个角落不充满着象征生命的绿色呢？当你登上山巅，极目四望碧绿的原野，那深绿色的层峦叠峰，像海洋上巨大的波涛，一浪接一浪，透施连绵，一直伸向遥远的地方，同灰蓝的天空连成一片整个大地变作一块向四处绵延伸展的巨大地毯，郁郁葱葱，充满生机夏日的天空变幻莫测，时而多云而低矮，仿佛是催人行动的命令，时而阳光直射，毫不宽恕，像是威严的老人，时而电闪雷鸣，大雨倾盆，以至“东边日出西边雨”，像个性格不定型的孩子正是这高温多雨的季节，各种植物生长迅速，积极的孕育着果实，大豆结满了鼓鼓的的青绿豆菜，玉米抱上了胖胖的娃娃，果子缀满了枝头，催动着一个成熟的秋天夏姑娘生性活泼，但我又觉得她是淳厚朴实的，她储蓄能量，抚爱万物，她辛勤劳作，滋润果实，她任劳任怨，从不为取得诗人的称颂而炫耀我爱夏天，爱储蓄着巨大力量的夏天，爱绿色生命覆盖的夏天，爱万物蓬勃生长的夏天，爱朴实、真诚的夏天【解析】这是一道半命题作文，文题所填可以是人物，可以是某一事物（比如“网络）可以是一处风景或文化遗址，选材的范围也比较广泛此题关键在“亲密接触”，它是指写作者与对方之间有密切的往来或关系，对他的了解、理解和感想,比如可以写与家人与密友的往来，表现彼此之间“亲密”的关系，文意落点在“珍惜亲情”“珍惜友情”上“亲密接触”，不仅是行为上的，更是心理情感上的，要写出“接触”的“亲密”，就要运用丰富的细节描写，要使文章内容充实，有一定的意义，必须写出“亲密接触”后的收获与感想，以事写“接触”，以情与感写“亲密”题目参考:我与花儿亲密接触；我与书籍亲密接触；我与失败亲密接触；我与大海亲密接触；等等【点睛】半命题作文想要写好此类作文，关键是要拟一个恰当、新颖的题目一般地说，半命题作文要求补填的内容往往是写作的中心内容在完成补题的同时实际上也就是确定了写作的素材或明确了写作的中心在拟题时，首先必须进行选材上的思考，然后根据所选材料再去拟定一个合适的题目此后的构思写作同命题作文就没有什么两样了
6.一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔钢笔书法”的主题活动1为了帮助同学们明确练习硬笔钢笔书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语2肖桐想参加学校的书法兴趣小组，但妈妈认为这样做会增加课业负担肖桐要说服妈妈，他该怎么说？3请你以班委会的名义拟一则邀请函，邀请书法家魏先生5月6日下午200在学校的报告厅为本班开一个讲座4下面是肖桐所写感言中的一段，他对画线处不够满意，你帮他改为o楷书，行书，草书是最常见的书法字体，它们给人别样的审美感受打个比方，楷书如人端正站立，行书如人悠然行走，草书如人刚劲大气三种字体各具情态，令人赏心悦目
7.在下面的横线上填写出相应的句子宫中府中，俱为一体，，o诸葛亮《出师表》《木兰诗》中描写木兰凯旋返乡，梳妆打扮，恢复女儿情态的句子是，”秋瑾在《满江红》中表达知音难觅，不禁潸然泪下的苦闷心情的句子是“!”
8.阅读选文，回答问题侍书一样预备下四份纸笔，便都悄然各自思索起来独黛玉或抚梧桐，或看秋色，或又和Y鬟们嘲笑迎春又令Y鬟炷了一支“梦甜香”o如香烬未成便要罚宝玉背着手，在回廊上踱来踱去，因向黛玉说道“你听，他们都有了”黛玉道“你别管我”宝玉又见宝钗已善写出来，因说道“了不得！香只剩了一寸了，我才有了四句”宝玉道:“可顾不得你了，好歹也写出来罢”说着也走在案前写了李纨道“我们要看诗了，若看完了还不交卷是必罚的”宝玉道“稻香老农虽不善作却善看，又最公道，理岂不公你就评阅优劣，我们都服的”于是先看探春的稿上写道是……次看宝钗的是珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏李纨笑道“到底是祷芜君”说着又看宝玉的因又催黛玉黛玉道“你们都有了”说着提笔一挥而就，掷与众人李纨等看他写道是半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆看了这句，宝玉先喝起彩来，只说“从何处想来！”又看下面道偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂众人看了也都不禁叫好，说“果然比别人又是一样心肠”又看下面道是月窟仙人缝缰袂，秋闺怨女拭啼痕娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏众人看了，都道是这首为上李纨道“若论风流别致，自是这首；若论含蓄浑厚，终让衡稿”探春道“这评的有理，潇湘妃子当居第二”
1.选文出自中国古典名著《》，作者是清代小说家人名
2.这是结成“海棠诗社”后的首次吟咏，众人都“悄然各自思索”，黛玉却与众不同请说说作者是怎样描写黛玉的？
3.李纨“虽不善作却善看，又最公道”，那么众人看了黛玉的诗“都不禁叫好”，“都道是这首为上，李纨为什么却评宝钗夺魁？
二、阅读
9.采桑子欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长提，隐隐笙歌处处随无风水面玻璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞L下列对本词的赏析不正确的一项是（）A.这首词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟西湖时所见的景色B.上片轻舟短棹，春草碧色，绿水清波，长堤掩映，柔和的笙箫随风飘来，描绘的一幅淡远的画面C.下片结合“惊起沙禽掠岸飞”以静衬动写涟漪微动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸飞去，愈显西湖的幽静D.“无风水面玻璃滑”中的“滑”字生动形象地描绘了水面的平滑，更显其晶莹、澄澈
2.这首词表达了作者怎样的思想感情？
10.文言文阅读已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也醉能同其乐，醒能述以文者，太守也太守谓谁？庐陵欧阳修也元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳L解释下列加点词在文中的意思树林阴翳（）游人去（）乐其乐也（）念无与•••♦为乐者（）盖竹柏影也（）
2.翻译下列句子⑴醉能同其乐，醒能述以文者，太守也⑵但少闲人如吾两人者耳
3.（甲）段写太守日暮醉归这一段有描写、叙事、更融入了和两种表达方式，表现出全文主旨
4.（甲）（乙）两文都是作者在被贬期间所写，请比较其在思想感情上异同
11.阅读下文，完成小题成长
①年轻的老师带孩子们去小吃城
②“你们来了”摊主热情地跟孩子们打招呼回过头，对她说“辛苦！辛苦！”目光中满是理解和赞许
③一股暖流，在她心里涌动小吃摊上弥漫着氤氢的热气，空气里是食物诱人的香味很快，孩子们都挑了自己爱吃的，付了钱，坐下来津津有味地吃起来
④多年前的情景又浮现在地脑海里
⑤那一年，校长宣布了一个决定“把学生带出去！让他们走进社区！走向真实的生活场景！”
⑥“这怎么行？万一出了事怎么办？”老师们议论纷纷普通学校的孩子，组织学生外出，老师尚且悬一颗心，更何况，他们面对的，是一大群脑痕、智障、自闭症的孩子有些孩子患有痛病，路上发作怎么办？走失了又怎么办？可是，校长的眼神异常坚定看来，她是经过剧烈的思想平争，才做的这个决定
⑦第一次，她带着孩子们去小吃城出发前的那个晚上，她紧张得睡不着觉在家里，她还像个孩子，常常在父母面前撒娇呢在学校里，她是老师，已经能够熟练地给脑瘫的孩子擦鼻涕、口水，给大小便失禁的孩子换洗内裤或者，午睡时，搂着、哄着几个特别多动的孩子入睡她喜欢这些简单、可爱的孩子但是，带孩子们出去，路上行人异样的目光，让她难堪，她都不敢抬起头来她和另一位老师，一前一后，紧紧护着学生，唯恐一个闪失，就有孩子离开她们的视线她背着的一个宽大的包里，装着几位学生干净的衣裤
⑧刚走近小吃摊，摊主们看着一大群面容特殊的孩子，顿时变了脸色“傻子来了！走开！走开！”摊主粗声大气地对学生嚷着，唯恐他们带来什么晦气似的而且，他们还特意看了她几眼“老师是不是也有毛病？”他们悄悄嘀咕那目光，就像犀利的刀子划过她的面庞，刺在地心坎上在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边，，像受惊的小鸟大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串对着香喷喷的小吃，孩子们都露出无比渴望的眼神那是一种怎样让老师们揪心的眼神啊
⑨结果，什么都没吃成，他们回来了其他老师也回来了说起来，都是一肚子委屈去超市的，不仅挨了骂，还赔了钱因为，有些孩子第一次到大超市，看到琳琅满目的商品就抓，还把糖果放进自己的嘴里超市保安乡乡紧跟，像防贼一样防着他们⑩年轻的老师去找校长说看说着，她哭了校长也哭了她乞求似的望看校长，希望不用带孩子去外面上课了“那孩子们好吗？”校长问11年轻的老师沉默了走出围墙，教学效果绝对比关在学校教学要好得多孩子们快乐、兴奋，就像放飞的鸟儿一料即使是小吃城那不愉快的一幕，也立则如轻烟般散了他们看到了林立的店铺和繁华的街道世界原来这么大，这么美丽，校长的欲弦之音就是对孩子有利的，就得坚持12于是，他们坚持带孩子们出去好几次，校长全程陪同在公交车上，校长教孩子们给老人、孕妇让座有一次，一位妇女把孩子们叫做“傻子”“这位阿姨很尊重我们孩子的，是吧？”校长说这位妇女有点不好意思了“我们无法改变别人，只能改变我们自己”校长对她们说孩子们学会过红绿灯了，学会自己乘坐公交车了，能够在花园里观赏美丽的花木、感知春天了13“他们又来了小吃城的摊主渐渐换了称呼虽然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时,把小吃卖给了他们14时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西“你们来了”当一位摊主第一次招呼孩子们时，年轻的老师眼角湿泗了15那一年，全国特教专家来了年轻的老师带孩子们去小吃城上观摩课孩子们井然有序地点餐、付钱，坐下后安静就餐一位轻度智障的女孩，还给专家介绍起本地小吃，乐得专家开怀大笑16“老师，你吃！”孩子的声音，把她从记忆中唤回一位孩子手里拿着一串羊肉串，憨憨地看着她这是一个患唐氏合症的孩子，和同龄人相比，他长得慢他永远是那种憨憨的让人爱怜的表情17路边的一棵树上，传来了一声清脆的鸟叫选自《小小说选刊》，作者赵淑萍，有删改
1.根据选文，仿照示例，梳理推主们对特教孩子的态度和称呼的变化粗声大气地斥骂，叫他们“傻子”一一
2.下面语句是如何表现人物心理的？请简要赏析1那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在地心坎上2在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边,，像受惊的小鸟大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串
3.结合全文内容，简要分析题目“成长”的含义
4.文中的校长着墨不多，但形象鲜明请结合具体内容，简要分析
12.读书是一种心灵修复吴黎宏
①书是灵魂的伴侣、精神的导师、心灵的良医，书给人的馈赠与帮助可谓无穷对我来说，读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式
②大学毕业刚工作时，我工作热情主动却有些马虎，考虑问题不够全面；待人真诚却嫌直白，有时甚至好心办了坏事这些问题，固然有客观的原因，但说到底，还是心智不够成熟，修养不到家除了在生活中体悟之外，我常从书中找老师，在阅读中修炼心性通过读《论语》《菜根谭》《小窗幽记》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“责人之心责己，恕己之心恕人”，学会了换位思考由是，心智日渐丰盈成熟起来，待人接物和处理工作也变得更加稳重
③读书可以消除烦恼郁闷，让心灵愉悦平和社会不同于象牙塔，要面对的事情很多，烦恼总是难免但烦恼不能成为障碍，情绪不能带进工作，压力应及时化解对我而言，读书可以摆脱现实的沉重，驱散生活中的不愉快，宛如冬天在温暖的炉前烤火，所有的忧愁、愤怒、牢骚都会像衣服上的湿气被烤得烟消云散读《诗经》，让心灵在纯真无邪的原野上奔腾；读《庄子》，任自己的灵魂尽情“逍遥游”；读清新隽永的散文，如沐春风饮清泉般畅快……可以说，读一本早就想读的书，就像遇见了仰慕已久的朋友而且，读书的愉悦是发自内心、出于精神层面的乐趣，是充实持久、不可替代的快乐
④在快节奏的现代社会，人容易变得浮躁，不时对自己的品德修养进行校正，十分重要对我来说，向书中的古代圣贤寻求教诲是一条重要的途径老子说，“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”；孟子说，“养心莫善于寡欲”；诸葛亮说，“静以修身，俭以养德”；王阳明认为，君子要懂得“收放心”，磨炼自己的心性……通过读书，让自己沉淀下去，把心收回来一定意义上，业余时间坚持读书，对世俗生活保持一份超然心态，能使人远离庸俗无聊，不被五光十色的诱惑所左右，有效遏制“病毒入侵，守住心灵的宁静与澄澈
⑤读书可以疗治心理创伤，让心灵坚韧强大书籍是精神上的“港湾”人都会经历挫折、冷遇等这样那样的磨难，给心灵造成一定的创伤心灵的伤痛可能无法从医生那里得到疗治，甚至难以从亲朋那里得到抚慰，而无言的书卷可以给我们慰藉孔子厄而作《春秋》，屈原被放逐而赋《离骚》，左丘失明而著《国语》……在逆境中读书，会因处境不同而获得不一样的感受，于豁然开朗中深化对人生世事的认识，重新鼓起战胜困难的勇气，以坚韧的意志面对挑战，以崭新的状态面对人生
⑥读书是最好的养心之道读书让人心诚、心正、心宽，更让人心静、心怡、心安，从而从容睿智地面对人生
1.请用简要的语言分别概括文中第
②、
④两段作者的主要观点
2.第
③段中划线语句运用了哪种论证方法？有什么作用？
3.请简要分析本文的论证思路
13.服饰作为一种文化形态，贯穿了中国古代各个时期的历史从服饰的演变中可以看出历史的变迁、经济的发展和中国文化审美意识的演变唐朝的服饰色彩之华丽，女子衣装之开放是历代没有的唐代出现追随时尚的潮流，其石榴裙流行时间最长，
①《燕京五月歌》中“石榴花，发街欲焚，蟠枝屈条皆崩云，千门万户买不尽，剩将儿女染红裙
②安乐公主的百鸟裙为中国织绣史上的名作，官家女子竞相效仿，致使山林奇禽异兽扫地无遗，充分显示了当时时尚的感召力之大服饰风格反映出唐朝前期经济繁荣，手工艺发达，对外交流频繁，博采众长的历史现状
1.分析文中划线句子使用的说明方法及表达效果
2.魏晋南北时期，受老庄思想的影响，许多士人袒胸露臂，披发跣足宽衣博带成为上至王公贵族下至平民百姓的流行服饰据此推测，这反映了当时人们崇尚的审美主张
二、ipm表述
14.仿写句子幸福是什么？幸福是贫困中相濡以沫的一块糕点；幸福是患难中心心相印的一个眼神o
四、写作
15.阅读下面的文字，按要求作文夏天款款而来，我们接触到盛夏的气息；电影频频热播，我们接触到了电影的魅力；风雨姗姗而至，我们接触到了自然的恩赐在人的一生中，我们会接触到很多的人和事，在这些人和事中，总会有我们亲密接触的，你最亲密的接触又是什么呢？请以“我与的亲密接触”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章提示和要求；请自主选择词语，把题目补充完整可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩考虑到内容的充实，文章不要少于600字参考答案
一、积累与运用
1、D【解析】A.jue/jiao zha/shano B.都读di、cheng/chengo C.yang/yang zhu/chuo D.都读xi向、都读jiG故选D
2、C【解析】A.“后果自负”是贬义词，用在提醒别人时太生硬B.“积德”是骂人的话，用在这种场合过重，不得体C.表达得体D.“令尊”是对对方父亲的敬称，这里指老刘自己的父亲，应改为“家父”故选C
3、D【解析】此题考查的是字形A.“渎一蕊”B.“炫一眩”C.“诋一砥”故选D
4、D【解析】本题考查学生对病句的辨析及修改能力学生要学会从不同的角度分析病句原因，可以从内容角度、词义角度分析病因，也可从语法角度分析病因，更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力A项缺少宾语，在句末加上“的能力”；B项语义重复，删去“不正确的”或“错别”；C项前后不一致，将“是否”改为“的”【点睛】辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因
5、C【解析】A残缺宾语句末叫”的活动”B句式杂糅去掉“充满了”把“颠倒是非”后的顿号改为逗号D搭配不当把“事迹”改为“形象”即可【点睛】做好本题，要从以下三个方面入手
（1）解句意选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础
（2）理主干在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误
（3）析关系要分析句间关系找到逻辑混乱和语序不当等错误
6、
（1）示例
①练好钢笔书法，传承汉字文化
②写漂亮字，做优秀人
（2）示例妈妈，参加书法兴趣小组不会增加课业负担因为书法本身就应该是我们学习的内容之一，他不仅可以提高我的书写水平，还可以提高我的艺术鉴赏能力你说呢？
（3）邀请函尊敬的魏先生您好！我校正在开展书法教育主题活动，我班特邀请您于5月6日下午200在学校的报告厅为本班开一个讲座，敬请光临指导此致敬礼！九
（1）班班委会2019年4月2日
（4）示例潇洒奔跑（欢快舞蹈）【解析】
（1）需要把握标语的简洁易懂、琅琅上口、新颖独特以及主题突出的特征，言之有理即可标语要求符合场所的特点和主题，语言要精炼生动，内容相关、形式对称、铿锵有力，有鼓动性此题主题为“走进硬笔（钢笔）书法”，中心明确，易于拟写写漂亮字，做优秀人如写漂亮钢笔字，做出色中国人
（2）称呼，语气委婉，理由写出书法的优点与学习的关系即可
（3）要求学生掌握邀请函的格式、邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成但要注意，简洁明了，看懂就行正文注意写清具体时间和具体地点语气不能生硬
（4）要求学生结合草书的特点修改即可特点是结构简省、笔画连绵在狂乱中觉得优美故可以改为草书如人潇洒奔跑
7、
（1）陟罚臧否不宜异同
（2）当窗理云鬓对镜帖花黄
（3）莽红尘何处觅知音青衫湿【解析】考查学生对名篇名句的背诵、默写能力在背诵默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字一些易错字可以结合词义背诵此题中注意“陟、臧否、鬓、帖、湿”的书写
8、1红楼梦曹雪芹
2.
（1）动作描写；
（2）语言描写
（3）侧面描写；
（4）正侧面描写相结合
3.
（1）李纨认为黛玉的诗不如宝钗的诗含蓄浑厚
（2）用原文回答“若论含蓄浑厚，终让衡稿”（意思对即可）【解析】
1.“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解它主要考查
（1）识记中国重要作家的时代及代表作；
（2）识记外国重要作家的国别与代表作；
（3）识记文学体裁常识从“独黛玉或抚梧桐，或看秋色，或又和丫鬟们嘲笑”“宝玉”“李纨”等内容可知，文段出自《红楼梦》，作者是曹雪芹
2.此题考查学生对描写方法的辨析能力阅读文段可知，“抚梧桐”是对黛玉的动作描写；“你别管我”“你们都有了”是对黛玉的语言描写；“果然比别人又是一样心肠”是侧面描写，突出了黛玉的才华
3.名著阅读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上,不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解从“若论含蓄浑厚，终让衡稿”可知李纨评判的标准，她认为宝钗的诗比较含蓄【点睛】名著学习中要注意积累的广泛性既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象做题时才能信手拈来，得心应手
二、阅读
9、
1.C
2.表达了诗人对西湖的喜爱和赞美之情，抒发了诗人流连山水的愉快（或悠然自得的闲适）之情【解析】
10.试题分析诗言志，读诗就要领悟诗歌的思想感情，与诗人一起共鸣.“西湖”的春天是美丽的，“绿水逶迤”、“芳草长堤”、“隐隐笙歌”，湖水明净“澄鲜”，白云倒影其中.游人沉醉在这“琉璃”般的世界中，荣辱皆忘，物我浑然一体.表达了诗人对西湖的喜爱和赞美之情，抒发了诗人流连山水的愉快之情
1.本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法下阙动静互衬，静中有动，动中显静（动静结合），不是以静衬动写故选C
2.诗言志，读诗就要领悟诗歌的思想感情，与诗人一起共鸣.“西湖”的春天是美丽的，“绿水逶迤”、“芳草长堤”、“隐隐笙歌”，湖水明净“澄鲜”，白云倒影其中.游人沉醉在这“琉璃”般的世界中，荣辱皆忘，物我浑然一体.表达了诗人对西湖的喜爱和赞美之情，抒发了诗人流连山水的愉快之情
10、
1.翳遮盖；去离开乐以…为快乐念考虑、想到盖大概是
3.⑴醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊⑵只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
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